一、辯論賽流程立論階段（一）正方一辯開篇立論，3分鐘（二）反方一辯開篇立論，3分鐘駁立論階段（三）反方二辯駁對方立論，2分鐘（四）正方二辯駁對方立論，2分鐘質(zhì)辯環(huán)節(jié)（五）正方三辯提問反方一、二、四辯各一個問題，反方辯手分別應答。每次提問時間不得超過15秒，三個問題累計回答時間為1分30秒。（六）反方三辯提問正方一、二、四辯各一個問題，正方辯手分別應答。每次提問時間不得超過15秒，三個問題累計回答時間為1分30秒。（七）正方三辯質(zhì)辯小結，1分30秒。（八）反方三辯質(zhì)辯小結，1分30秒。自由辯論（九）自由辯論總結陳詞（十）反方四辯總結陳詞，3分鐘。（十一）正方四辯總結陳詞，3分鐘。二、賽制具體說明：（一） 立論階段：由正方雙方的一辯選手來完成，要求立論的框架明確，語言通暢，邏輯清晰，能夠正確的闡述己方的立場。（二） 駁立論階段：這個階段的發(fā)言由雙方的二辯來進行，旨在針對對方的立論環(huán)節(jié)的發(fā)言進行回駁和補充己方的立論的觀點，也可以擴展本方的立論方向和鞏固己方的立場。（三） 質(zhì)辯環(huán)節(jié)：這個階段是，由雙方的三辯來完成這個環(huán)節(jié)，雙方的三辯針對對方的觀點和本方的立場設計三個問題，由一方的三辯起來提問對方的一辯，二辯，四辯各一個問題，要求被問方必須回答，不能閃躲，提問方的時間每個問題不可超過十五秒，回答方三個問題的回答累計時間是一分三十秒，雙方的三辯交替提問，由正方開始，在質(zhì)辯的環(huán)節(jié)中，要求雙方的語言規(guī)范和儀態(tài)莊重，表述清晰。在質(zhì)辯結束后，由雙方的三辯針對對方的回答進行質(zhì)辯小節(jié)，時間一分半，由正方開始。（四） 自由辯論階段：正反雙方的八位辯手都要參加，辯論雙方交替發(fā)言。雙方都擁有四分鐘的累計發(fā)言時間，在一方時間用完后，另外一方可以繼續(xù)發(fā)言，直至本方的時間用完。在這個環(huán)節(jié)中，要求辯論雙方的隊員團結合作和整體配合，自由辯論階段由正方開始（五） 結辯階段：針對對方的觀點和己方的立場出發(fā)，總結本方的觀點，闡述最后的立場

1、拿到辯題一般準備一場辯論賽從拿到辯題的那一刻就開始了。（包括賽前公示全部辯題的那種那個需要另外說明。）一般第一個拿到辯題的人是辯論隊領隊，新生賽辯導，或者是辯論隊行政人員。此刻，這些人員應該第一時間將辯題發(fā)布給全體相關人員。同時，領隊或辯導應該第一時間通知大家該做些什么（雖然大多數(shù)情況下大多數(shù)人都不會做）。以前，我第一時間通知大家之后一定會讓大家做的是 查資料 。 但是現(xiàn)在我認為這并不科學，因為根本沒人知道該查什么東西，他們頂多就是在網(wǎng)上胡亂搜搜辯題罷了。（會查資料的那些人根本不用你告訴他們要做什么。）所以我現(xiàn)在認為第一時間應該通知的是 請對這個辯題提出你的問題 不解 及 疑惑，還有少量的看法，并且記錄下來。說白了就是思考辯題，對！就是簡簡單單的思考。舉例來說：功能不能補過（這是個無聊且扯皮的辯題 僅用來舉例 更何況遇到的幾率也不低）拿到這個辯題馬上想，這個題目是什么意思？想要討論什么樣的問題？各個概念是否清晰？不清晰的疑惑是什么？比如：什么叫功？踩了人之后的道歉算是功么？考試一百分算是功么？功就是把該做的事情做好了么？僅用來舉例 不討論對錯。2、破題之后你們會有第一次見面和會議，很多辯論隊在這次會議中就開始討論辯題要打什么怎么打了?？偸侵苯犹^破題這個階段，然后準備了好久突然想，“我擦？！定義是什么？”“我們到底要論述什么？”“要說的是這個問題么？”這就是因為我們一開始跳過了破題這個階段。誠然，破題不一定可以得到正確的答案但是卻可以促使大家早早的開始思考這些基礎性問題，每每遇到阻礙就會想到是不是這些基礎性問題出了偏差。比如說功能否補過這個辯題。在破題階段就要搞明什么是功，什么是過，怎么算功補過，怎么算沒能補，能要怎么理解。并且能夠舉出幾個正例及反例。分析這些問題的定義對我方觀點的優(yōu)勢和劣勢。一般來講我們將“什么是功”這種問題稱之為定義問題；我們將“什么算是功補過”，“能要怎么理解”這種問題稱之為標準問題。定義意味著我們討論的事情是不是辯題要討論的事情，標準是判斷一個動作、行為、事件是否符合我們的題眼（能，利弊，更，應該，必須等等）。之后我們所有的討論都會圍繞著定義和標準走，如果發(fā)現(xiàn)走不下去了或者是走起來很困難了，請在回頭看看定義和標準。這里談論兩個比較高級的主題（技巧：值得強調(diào)的是技巧這種東西，尤其在對辯論了解有限的情況下，不是必須使盡可能不使，有技巧就有破的方法。）：A、定義包裝：如上文所說，有些中性或者是約定俗成的定義或者是一般的表達可能會對我方立場不夠有利。在這個時候我們就需要適當?shù)男揎椇徒忉屵@個定義，使得它對我方有利，或減弱這種不利影響。（記住辯論賽的核心是比賽而不是單純的追求真理，追求真理是手段和影響而不是目的。大多數(shù)辯題追求真理的結果就是 都不對，兩者相結合才是對的。）舉例來說：傳承傳統(tǒng)文化應該原汁原味\傳承傳統(tǒng)文化應該融入流行這個辯題其實經(jīng)過稍稍的討論你就會發(fā)現(xiàn)對正方不是十分有利了。什么叫原汁原味？是一成不變?nèi)急Ａ裘?？如果是的話正方的立論將很難展開。所以正方的定義要盡可能的避免偏向于一成不變；反方的定義可能要盡可能的讓其偏向于一成不變。這些都是為了降低己方的論述成本，提高對方的論述成本。要知道論述成本越高，有效信息就越小，攻擊性就越弱，論述難度也越大?？傊俸o一利。所以在一些概念上的論述要盡可能的提高對方成本而降低自己成本。所以像包裝這種技巧不是不太有辦法的情況下就不要用。因為躲開了約定俗成的定義必然就需要更高的論述成本。但是當我們可以支付這點成本而換來更多的戰(zhàn)場和立論空間的話，有些時候是值得的，比如這個辯題。那么原汁原味不是一成不變是什么呢？嗯 我們可以說是 保持文化核心不變，但是外在形式是可以改變的。比如說我用快遞運送一塊古代的寶玉到歷史博覽會上介紹給大家。我用塑料做的空竹教大家玩。這些行為雖然形式上都有使用現(xiàn)代的元素方法或是技術，但是其本質(zhì)是傳統(tǒng)的原汁原味的。（不討論對錯只討論方法，此種描述僅供舉例，不一定完美）這樣你就會發(fā)現(xiàn)正方多了很多的立論空間和防守空間。至少不會被這種問題搞死：“請問對方辯友難道在今天你還要保持我們原汁原味的傳統(tǒng)文化飛鴿傳書么？”（當然這個問題也可以說 飛鴿傳書不是一種文化 來適當解決）包裝這種手段不僅可以用于定義，也包括例子論述方法等等，以后將不再講解這個方法。B、劃分前提有時候你會發(fā)現(xiàn)有的辯題如果問題域很廣的話，會嚴重的導致雙方討論不在一個平面上，總是風馬牛不相及。這種時候完全比拼的就是辯手的控場能力了。更何況很多時候大多數(shù)問題域會非常不利于我們（主要是論述成本很高）。所以有時候我們需要一些方法圈定問題的問題域。也就是劃分前提。依舊舉例：大學應不應該寬松式管理在進行這個問題的討論或比賽（包括模辯）時，自然而然就會發(fā)現(xiàn)正方戰(zhàn)場會被反方說成 這不管 那不管 最后學生都完蛋~也就是被打成了沒有管理所以你可以一開始就定下前提，“所謂寬松式管理，首先要有管理，在有管理能保證基本秩序的情況下，盡可能的寬松?！碑斎划敃r我們更進一步定的是“應該寬松式管理，指的是一種大學要向更寬松的導向，這種導向體現(xiàn)在：轉(zhuǎn)專業(yè)更自由，宿舍可以不斷電，可以隨意的討論問題，可以有通宵自習室等。當然，這不等于不管，逃課等基本問題還是要管的，寬松式管理不等于沒有管理。”（僅作舉例，不討論對錯優(yōu)劣）3、破題后查資料（注意標題不是查資料~）嗯，破題之后各位就要開始查資料了。經(jīng)過之前的破題我相信你們一定會覺得有很多資料要查找。比如說，支撐定義的例子，為定義找學術支撐，以及在破題時提出但搞不懂的問題，還有就是前人是否打過相關的辯論等信息。（有關辯論查資料的方法以后我將另開問題闡述，此處不做過多贅述。）在此時查資料的時候我還會同時布置給隊員以下任務：A、請寫出三個支持己方論題的論點B、請寫出三個支持對方論題的論點（根據(jù)情況選做）C、請為以上論點各找到一個支撐其成立的例子或數(shù)據(jù)D、請整理你的資料形成自己對辯題的認識，第二天開會時講述給大家聽。（理想狀態(tài)下執(zhí)行。）這些任務的完成程度將意味著下一個階段的效果好壞。4、頭腦風暴終于到這個步驟了，而且很多辯論隊從拿到辯題開始直到比賽的前一天都停留在這個步驟上。然后比賽的當天把所有頭腦風暴得出的信息整合到一起，就去英勇赴義了~想想真是勇氣可嘉~。這個步驟的重點是打開思路和眼界。尤其是要做到 言者無罪 廣開言路。多提觀點少反駁，多找閃光點少挑刺。盡可能的把有用的信息找出來，別抬杠，別什么都說不對，想想那個不對的東西怎么改善改善能讓它變對。頭腦風暴的另一個重點是 動筆！在頭腦風暴的階段你們會產(chǎn)生大量的信息，而且這些信息由不同的人產(chǎn)生。由于不同的人有不同的思維模式，你如果想吸收另一個人的大部分信息，甚至僅僅是重點信息，光靠腦子你往往是記不住的，因為你們的模式不同，至少在這個風暴階段你們的模式差異很大。往往一些你極端反對的觀點中里邊也會有不少的閃光之處，甚至于你多想想為什么這個人會提出這個錯誤觀點，他是怎么想的很多時候都對你收益極大，甚至打開另一片天地。因此這些寶貴的信息你要記錄下來，因為你會發(fā)現(xiàn)，在后邊的階段不管你們?nèi)绾瓮晟谱约旱霓q論，你們的思路大多也逃不出這個圈子了，這將是你們可能用到想到的所有基礎。你們早一天記下來，你們就可以早一天脫離頭腦風暴這個階段。動動筆，動動鍵盤，否則你們熱熱鬧鬧訓練一星期，最后還是第一天。因為你們每天來都只是帶著自己腦子中的那么點東西，每天來都是新的一天，每天來都要風暴一下，每天來大家都是不同的想法。頭腦風暴后，我將對不同人部署不同的任務：A、寫己方立論 ：對！從今天開始就寫立論，只要有思路了就開始寫，這個立論可能會在短時間內(nèi)無數(shù)次修改。寫立論是思維最好的載體，寫是邏輯性最好的把關，寫下來是你思考的真實體現(xiàn)。B、寫對方立論：知己知彼百戰(zhàn)不殆，你們往往需要一個模辯組一直扮演對手的角色。他們需要準備對手的資料思路立論。嗯，我甚至可以允許他們不那么講理。因為，你不只會遇見講理的對手，很多時候不講理的對手更讓你沒辦法。C、寫N個可以證明己方觀點的問題（這是個逗逼且無聊的任務）D、查資料?。哼@一天中會產(chǎn)生大量的信息，這些信息中有想的明白的想不明白的。凡是想不明白的東西都要查資料搞明白，所有想的明白的但是需要數(shù)據(jù)或事例支持的都要查出數(shù)據(jù)和事例，甚至反例。E、（其實還可能有很多其他任務，一時想不起來，這些都會根據(jù)討論情況隨機應變的這里講得只是給大家舉一些例子）5、定論點是的，早早的就要開始定論點才行。論點只有早早的訂下才能保證之后訓練和準備的有效性。不然你們練什么呢？準備什么呢？練和準備都要有個目標的。當你們連論點都不知道的時候，不然是瞎準備，不然就是在定論點。論點定下來之后，如果沒有太大的問題，往往不建議進行修改，越往后越不建議。當然前提是這個論點是認真定下來的。但是！不修改論點不代表不完善論點！同樣舉例子：（僅舉例，不討論對錯好壞）人類發(fā)展核電利大于弊/弊大于利當時我是反方，我大概的給大家展示下最初我們的論點和最終我們完善后的論點最初的論點：第一、核電有嚴重的安全問題，可能會給人類帶來滅頂之災第二、核電的建設及維護將消耗大量的成本第三、核電所能產(chǎn)生的效益其實并不高最終定稿的論點：首先、發(fā)展核電所有的利處都是建立在安全的基礎上的，但是只要安全出現(xiàn)問題，它的危害對人類來說就是毀滅性的，是人類所不能承受的。其次，在核電短期帶來的利益下，存在的卻是長期的弊端。最后，面對核電這樣嚴重和不可避免的弊端，其利端卻并不明顯。大家可以看出，修改前后三個論點的核心其實并沒有變，但是修改后卻有了比較，這是利弊比較辯題的關鍵，既然是利弊比較就要比一比嘛。a、毀滅性不可接受——沒得比這是最大的問題，災難性弊端b、短期利益——長期弊端c、嚴重不可避免的弊端——不明顯的利端（現(xiàn)在大家可能看這些論點會感覺有些許的不講理（確實有不講理的因素但是后邊用包裝的論述方法解決了），我下邊我在談完善立論時還會拿這個舉一個例子。）6、打模辯→完善論點、完善立論、出駁辯，練對辯，完善攻辯→打模辯→……論點定下來了 ，不成形的立論也就有了。之后你們要進行的是無窮無盡的模辯。你們論點中的問題，你們是否清晰自己的思路，你們是否眾人一條心。嗯除了模辯沒有什么人能回答這些問題的。但是！千萬不要傻打模辯！打完了要總結的，論點有什么問題，在哪個問題上糾纏了過久，哪里不好陳述，攻辯應該怎么做？……等等找到問題完善問題，不同隊伍，不同賽制需要不同的方法，就不在這里贅述了。說一下模辯組模辯組最好有個不想上場的但是辯論打得不錯的，或是退休的學長學姐帶一下。模辯組最好多出思路，五花八門，都不用太講道理都成。最好每次模辯都能形成不同的風格，規(guī)模。但是啊……一般的隊伍做到這些真的好難好難。我玩了這么久辯論 ，也就參加一個系列比賽時身邊有這么好的隊伍可以用。舉一個我覺得完善的比較好的立論的例子（多年前寫的，能力有限只是對于新手來說水平尚可，僅作舉例勿噴）：謝謝主席，在座各位，大家好！今天對方辯友向我們陳述了核電發(fā)展具有諸多的優(yōu)點，但是我們想請大家思考一個問題，這些優(yōu)點真的能大于核電給我們帶來的危害嗎？其實今天我們討論這個利弊比較辯題的真正意義，在于現(xiàn)今全球第一批新建的核電站都將在不久的將來到期退役，而面臨這樣現(xiàn)實的時候，我們是應該繼續(xù)發(fā)展核電呢，還是選擇其他的能源。（背景，也是建立的一條前提，使得己方的論述成本更低）因此我方今天的比較標準就是，如果核電本身的優(yōu)點不能彌補它的缺點，且不具有可持續(xù)發(fā)展的前景，又可被其他更好的能源代替的話，它就是弊大于利的。（比較標準：指定游戲規(guī)則，標準只要守住不破對手就只能在你的游戲規(guī)則里論述，嗯你就跟作弊了一樣）而我們判斷的依據(jù)則是核電在這五十年的發(fā)展中給我們帶來的利弊比較，而不能只是空談未來發(fā)展的可能（防守戰(zhàn)場，多談過去少談未來。因為未來對對手有利，過去對我們有利。這里講未來扣了一定空談的帽子，這就是包裝的一種方法），因為脫離現(xiàn)實依據(jù)的分析只能是不切實際的空想。下面我方將從三個方面向大家論述人類發(fā)展核電弊大于利。首先，發(fā)展核電所有的利處都是建立在安全的基礎上的，但是只要安全出現(xiàn)問題，它的危害對人類來說就是毀滅性的，是人類所不能承受的。 1986年前蘇聯(lián)發(fā)生了震驚世界的切爾諾貝利核電站泄漏事件。這場災難中所釋放出的輻射線劑量是廣島原子彈的 400倍以上。直接暴露在高輻射物下的人數(shù)高達 60萬，20 萬人死于由核輻射引起的疾病，據(jù)綠色和平組織統(tǒng)計約有近九百萬人都受到了這次事故的影響。如果對方辯友告訴我說核電發(fā)展是利大于弊的，那么誰能告訴我到底是什么樣的利能夠大于那二十萬人的傷亡，大于那九百萬人的健康呢？如果您告訴我說今天的核電站是安全的，那您又知不知道切爾諾貝利核電站也自稱最安全，不會出事。而就在科技發(fā)達的今天日本的福島核電站依然發(fā)生了同樣高達七級的核事故，法國也出現(xiàn)了核廢料熔爐爆炸事件。請問在座各位核電真的安全嗎？不安全的話人類真的傷的起嗎？（一句句的質(zhì)問用感情論述觀點，需要個語言感情豐富的一辯來駕馭。）其次，在核電短期帶來的利益下，存在的卻是長期的弊端。一座核電站的壽命僅有十五到四十年，而拆除一座核電站的時間卻高達五六十年，如法國的一座核電站使用了 20年壽終正寢，卻從1986年拆到了今天仍未告磬。而切爾諾貝利核電站更是計劃在 2053年才可能拆除。并且核電發(fā)電的主要原料鈾是不可再生能源，它在地球上的儲量僅僅夠人類使用 64年，但它產(chǎn)生的核廢料少則 500年，多則24 萬年才能消除，而這二十四萬年間隨著地殼的運動和火山的爆發(fā)，人類還不能保障它真的不會出現(xiàn)泄漏，爆發(fā)和污染地下水資源。用十五年，拆五十年，供能 64年，卻要讓子孫后代擔心 24萬年。請問這樣短期的利真的能大于它那樣長期的弊端嗎？（數(shù)據(jù)比較論述事實，最后再一次質(zhì)問，和前邊襯托在一起進一步提升感情論述的渲染能力。）最后，面對核電這樣嚴重和不可避免的弊端，其利端卻并不明顯。核電所謂的高效，不過是所用一噸鈾所產(chǎn)生的能量較多，但殊不知其性價比卻一點都不高，今天可用的新能源中，只有核電是年年虧損。而在環(huán)保方面，由于核電產(chǎn)生的諸多廢料根本無法被處理，因此也遠不如風電等其他新能源。這種性價比年年虧損，而又并不環(huán)保的發(fā)電方式。發(fā)展它怎么能是利大于弊的呢？（防守戰(zhàn)場，堵對方嘴用的）綜上所述，我方從核電本身危險過大，長期污染無法解決和核電的利端并不明顯三方面論述了人類發(fā)展核電弊大于利。至于攻辯，質(zhì)詢，對辯，結辯等問題由于各種賽制不同，不再這里做過多贅述，以后有機會單開問題探討。7、定上場人員在模辯到一定程度之后，一定要早點定上場人員，這樣便于集中訓練。當然一些人比較多的辯論隊，而且辯手素質(zhì)不高，辯論隊整體建設不夠好的情況下，早定上場人員會導致一些其他隊員士氣低落，但是這是領隊要處理的問題。一般定完上場人員或是定完四辯之后再出結辯稿即可。結辯稿辯論打多了就知道用處不那么大。這里沒什么可說的，囑咐一句，最好上場隊員互相較為了解，關系較好。（當然要建立在能力的基礎上）8、行政人員要做的工作（前提是你得有，沒有就是領隊要做的工作）時間地點搞清楚早做準備。討論緊張影響大家吃飯的時候適當給大家打飯買吃的。開會時給大家?guī)c水果什么的，對大家好點提高凝聚力。比賽前服裝問題早解決好別老最后一天著急上火。上場前少吃點…………暫時想到這么多，越往后寫越不認真。主要是年紀大了人懶了。有問題大家提我再補充。喜歡了點個贊，不要隨便轉(zhuǎn)載就好~~~啦啦啦~~~寫代碼去了…………(╯‵□′)╯︵┻━┻編輯于 2020-01-04禁止轉(zhuǎn)載